Baza ofert
 
Przeglądanie zarejestrowanych wpisów
Liczba wystawionych komentarzy: 0.
EDUKACJA DOROSŁYCH W CELU ZWIĘKSZENIA ICH MOBILNOŚCI ZAWODOWEJ Patrycja Stefaniak (2009-06-15) 
kategorie: nauka, kursy, edukacja
słowa kluczowa: nauka, edukacja,

SKRÓCONE SPRAWOZDANIE -

Raport POLSKA

EDUKACJA DOROSŁYCH

W CELU ZWIĘKSZENIA

ICH MOBILNOŚCI

ZAWODOWEJ

Koordynator projektu:

http://www.kmuforschung.ac.at

Projekt finansowany przez:

Projekt został zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej.

Niniejsza publikacja odzwierciedla jedynie stanowisko autora i Komisja

Europejska nie ponosi odpowiedzialności za jakiekolwiek wykorzystanie

informacji w niej zawarte.

Badanie to zostało wykonane z należytą starannością. Autorzy projektu i

koordynator nie ponoszą odpowiedzialności za błędy drukarskie lub inne

niedoskonałości i ewentualne szkody z nich wynikające.

Autor raportu:

Instytut Badań nad Przedsiębiorczością

i Rozwojem Ekonomicznym EEDRI

http://www.eedri.pl

Kazimierz Kubiak

Łódź 2009

EDUKACJA DOROSŁYCH

W CELU ZWIĘKSZENIA

ICH MOBILNOŚCI

ZAWODOWEJ

TREŚĆ

 

Kontekst/tło 1 Głowne cechy dostępnych szkoleń I środkow stosowanych

 

3.1 Rekomendacje dla instytucji centralnych i regionalnych 4

Rekomendacje 4

 

Zwiększenie przejrzystości rynku szkoleń 7

Doradztwo w zakresie rozwijania kariery zawodowej 8

Uznanie kwaifikacji zawodowych nabytych drogą nieformalną 8

Pomoc finansowa dla zdobywajacych nowe kwalifikacje 9

Zapewnienie opieki nad dziećmi 9

Przyjazne projektowanie kursu (harmonogram, czas trwania, certyfikaty) 10

Treść i metody nauczania 11

Rekomendacje dla podmiotów świadczących usługi szkoleniowe 5 Przykłady dobrych praktyk 7

Załącznik 1

: Partnerzy realizujacy projekt GATOM 12

1

Kontekst/Informacje ogólne

Tradycyjny model kariery do tej pory polegał na rozwijaniu i wykonywaniu raz wyuczonej

profesji do końca aktywności zawodowej pracownika. W ostatnich latach, nasila się

konieczność rozpoczęcia

na rynku pracy, wzrasta liczba osób mających trudności ze znalezieniem pracy w swoim

zawodzie. Przed tymi osobami stoi wyzwanie opanowania nowych umiejętności i zmiany

zawodu.

.By być mobilnym I dostosować się do potrzeb rynku pracy, w większości przypadków

wymagane są szybkie zmiany zespołu umiejętności na zgodne z oczekiwaniami

pracodawców. Powstaje pytanie,

do mobilności siły roboczej w sytuacji ograniczeń czasowych na zdobycie nowych kwalifikacji

osób

W tym kontekście projekt “

zawodowej — GATOM

(Lifelong Learning Programme of the European Commission) i realizowany w 8 krajach

EU (Austria, Finlandia, Hiszpania, Irlandia, Niemcy, Polska, Rumunia, Szwajcaria), miał

na celu pokazanie różnic i podobieństw w dostępności i sposobach kształcenia dorosłych

(wymagania wobec pracowników zgłaszane przez pracodawców, instrumentów zmiany

kwalifikacji zawodowych, pozycji bezrobotnych i pracowników zagrożonych zwolnieniem a

zainteresowanych uzyskaniem nowych kwalifikacji).

Edukacja dorosłych w celu zwiększenia ich mobilności”, finansowany przez Program Kształcenia Komisji Europejskiej

Niniejsze opracowanie

koordynatora projektu i dotyczy edukacji dorosłych w Polsce. Oferty szkoleniowe

rozpatrywano pod kątem ich dostępności i zgodności z zaleceniami odpowiednich

instytucji szczebla centralnego i regionalnego w zawodach: hydraulik, kucharz

małej gastronomii oraz opiekun medyczny. W kregu zainteresowania były zarówno

propozycje szkoleń zgłaszane przez publiczne jak i niepubliczne ośrodki edukacyjne

i szkoleniowe. Przykłady dobrych praktyk stosowanych w niektórych krajach,

w zakresie możliwości uzyskania nowych kwalifikacji, można pobrać ze strony:

jest skróconą wersją sprawozdania złożonego do

www.mobility-training.eu

Skrócone sprawozdanie — Raport polska

 

Główne cechy dostępnych szkoleń

I środków stosowanych w edukacji

dorosych

Pomimo różnorodności ofert szkoleniowych, wyodrębnić można dwa główne typy/rodzaje

kształcenia dorosłych

niezbędnej wiedzy zawodowej:

(VET/adult education instruments) dające możliwość uzyskania

• zawodowe) także dla osób bezrobotnych. Tego typu szkolenie organizowane jest w

pełnym wymiarze czasu obowiązującego w szkolnictwie zawodowym i trwają od 2 do 5

lat.

Kompleksowe szkolenie zawodowe, dostępne w pełnym cyklu szkolenia

• połączone są z wykonywaną pracą. Odbywaję się w miejscu pracy, na kursach

wieczorowych lub zaocznych, kształcąc w zakresie wybranych modułów szkoleniowych.

Ich cechą jest krótki czas trwania przysposobienia do zawodu. W większości

przypadków, skierowane są one do osób, które mają podstawowe kwalifikacje w

zawodzie, dążących do podniesienia poziomu swoich umiejętności. W konsekwencji są

one trudno dostępne dla osób nie mających wcześniejszego doświadczenia w zawodzie.

Obie wymienione formy charakteryzuje połączenie teorii i praktyki. Szczególne znaczenie

ma praktyczne szkolenie w w rzeczywistych warunkach pracy. Ten rodzaj szkoleń

jest wysoko ceniony przez pracodawców. Wymaga on dobrej współpracy ośrodków

szkoleniowych z przedsiębiorcami. Występuje duża grupa ośrodków szkoleniowych,

starających się wyposażyć uczestników szkoleń w tak zwane umiejętności miękkie jak: praca

w zespole, praca z klientami, pokonywanie stresu). Jest to powszechna praktyka kształcenia

dla potrzeb sektora opieki zdrwotnej. Równie często stosowane są testy sprawdzające

przydatność kandydata do pracy w zawodzie, stosowane przed rozpoczęciem procesu

szkolenia.

Oferta szkoleniowa jest zróżnicowana tak pod względem cen, czasu trwania, możliwości

uzyskania odpowiednich certyfikatów np. EUROPASS jak i przygotowania zawodowego

nauczycieli — szkoleniowców. Według pracodawców oferowane szkolenia lokalne są

prowadzone na dobrym poziomie i w rozsądnych cenach.

Cechą charakterystyczną oferowanych przez polskie ośrodki szkoleniowe jest dostępność

oferty, nawet dla osób nie majacych wcześniejszego kontaktu z zawodem. Istotna jest też

pomoc finansowa, oferowana z budżetów Urzędów Pracy oraz realizowanych programów

szkoleniowych zasilanych środkami z UE.

Skrócone sprawozdanie — Raport polska

 

Zarówno pracownicy jak i pracodawcy w zasadzie pozytywnie oceniają programy oraz

możliwości kształcenia.

Na podkreślenie zasługuje fakt, że oferty szkoleniowe są podporządkowane i zgodne z

wzorcowymi programami opublikowanymi przez Ministerstwo Edukacji Narodowej

w porozumieniu z zainteresowanymi Ministerstwami np. Ministerstwem Zdrowia,

Ministerstwem Gospodarki. Przedsiębiorcy sygnalizują jednak, pewne niedostosowanie

programów, do szybko zmieniających się warunków i nowych produktów pojawiających się

na rynku. Dotyczy to szczególnie zawodu hydraulika. Dlatego dużą popularnością cieszą się

szkolenia, zapoznające z systemami oferowanymi przez producenta urządzeń sanitarnych,

które wykorzystuje w swojej praktyce współpracujący z producentem zakład remontowobudowlany.

Skraca to okres szkolenia i obniża koszty ale niestety bywa, że hydraulik ma

kłopoty w zetknięciu z systemem, z którym wcześniej nie miał kontaktu. Musi więc podjąć

odpowiednie szkolenie, które zapewni mu właściwy certyfikat i otworzy przed nim większe

możliwości swobodnego poruszania się na rynku pracy.

Bardzo bogata jest oferta szkoleniowa dla opiekunów medycznych/symbol zawodu 513/.

Kształcenie w tym zawodzie dla wszystkich grup wiekowych jest z zasady bezpłatne. Często

oferowane są również tanie internaty. Społeczeństwo polskie starzeje się, istnieje więc

potrzeba zapewnienia w ciagu najbliższych lat minimum 50 000 opiekunów medycznych.

Oferta szkoleniowa dla osób wyrażających gotowość uzyskania kwalifikacji kucharza małej

gastronomii/symbol zawodu 512/idzie w dwóch kierunkach: kształcenie w szkołach

zawodowych i technikach gastronomicznych oraz kształcenie bezpośrednio u właścicieli

restauracji w porozumieniu Izbami Rzemieślniczymi. Przy istniejącym braku siły roboczej

w Polsce, przedsiębiorcy decydują się na zatrudnianie osób bez przygotowania zawodowego

i szkolenie ich w trakcie wykonywania obowiązków zawodowych „pod okiem” kuchmistrza.

Niepokojące jest, że większość osób zmuszonych zmienić zawód, nie podejmuje szkolenia

w zawodzie kucharza uznając, że „gotować każdy potrafi.” Zdarza się, że niektóre ośrodki

szkoleniowe, nie dysponują odpowiednim sprzętem kuchennym i kadrą o dużej wiedzy

praktycznej co powoduje,że szkolenia mają charakter werbalny. Brak rąk do pracy powoduje,

że można podjąć pracę bez odpowiednich uprawnień. Najwyżej cenione przez pracodawców

są osoby które kończą kierunek „Gastronomia” w Wyższej Szkole Handlu i Gastronomi.

Uczelnia ta w trakcie studiów daje wiedzę praktyczną i teoretyczną, potwierdzoną odbytymi

stażami w renomowanych restauracjach świata.

Reasumując należy podkreślić, że oferta szkoleniowa w zawodach hydraulik, opiekun

medyczny i kucharz małej gastronomii jest dość bogata. Brakuje dobrej promocji tych

zawodów i łatwo dostępnej informacji o uruchamianych szkoleniach w ośrodkach

szkoleniowych i szkołach zawodowych na terenie kraju.

Skrócone sprawozdanie — Raport polska

 

Rekomendacje

3.1 Rekomendacje dla instytucji centralnych i regionalnych

W możliwie krótkim czasie winno nastąpić:

• szkoleniowe o wymaganiach dotyczących rozwoju mobilności siły roboczej, w celu

uzyskania nowych kwalifikacji w oprciu o standardowe wymagania w danym zawodzie

(cechy charakterystyczne mobilnej siły roboczej uzyskane poprzez odpowiednie

zajęcia treningowe, zmierzające do kształtowania specyficznych kwalifikacji i wymagań

socjalnych dla danego zawodu). Dane dotyczące specyficznych wymagań w zawodzie,

winny stanowić podstawę określenia “

Rozpoczęcie kampanii majacej na celu informowanie podmiotów świadczących usługiidealnych” instrumentów kształcenia.

• zapoznanie z nimi potencjalnych pracodawców

Opracowanie jednolitych, wspólnych standardów dla systemu kształcenia dorosłych I

• doświadczeń i nieformalnie nabytych umiejętności

Rozwijanie stosownych instrumentów zmierząjacych do uznawania wczesniej nabytych

•

Wspieranie rynku szkoleniowego poprzez:

»rejestrów prowadzących szkolenia

» zwiększenie przejrzystości rynku szkoleniowego poprzez aktualizację informacji i

»zdobycia nowych kwalifikacji bez potrzeby rezygnowania z dotychczasowej pracy,

przygotowujących się do zmian na rynku pracy

» oferowanie usług doradczych dla pracowników poszukujących możliwości

»przyszłym zawodzie. Stworzy to możliwość szybkiego testowania przydatności

i umiejętności w rzeczywistych warunkach i syt wystepujących w miejscu pracy.

Niezbędne jest także wsparcie finansowe dla przedsiębiorstw prowadzących tego

typu staże.

» wspieranie krótkoterminowych staży jako formy przygotowania do pracy w

»zainteresowanym osobom szczegółowych informacji na temat możliwości

zatrudnienia, oczekujących ich zadań oraz opisem waunków pracy

» tworzenie zawodowych platform sieciowych

• podatkowe, zwrot kosztów szkolenia pracowników)

zapewnienie wsparcia finansowego dla pracowników I pracodawców (np. zachęty

Skrócone sprawozdanie — Raport polska

 

• kwalifikacji przez kobiety

Wymienione wyżej rekomendacje są zgodne z postulatami zgłoszanymi przez pozostałych

partnerów, uczestniczących w realizacji projektu. W polskich warunkach należy przeznaczać

więcej środków finansowych na dokładne zbadanie rynku pracy by przewidując kierunki

rozwoju gospodarki w regionie, inicjować i zachęcać do zmiany zawodu, zapobiegając w ten

sposób skutkom przewidywanego bezrobocia.

Jest to możliwe tam, gdzie na bieżąco weryfikowane są strategie rozwoju województwa

czy powiau. Może się to wiązać z podjęciem decyzji o uruchamianiu nowych centrów

szkoleniowych w tych regionach kraju, które mogą mieć w przyszłości problemy z

odpowiednią ilością wykwalifikowanych kadr. Decyzje te winny być podejmowane

przy aktywnym udziale władz krajowych, samorządu terytorialnego oraz organizacji

przedsiębiorców.

zapewnienie opieki nad dziećmi, podczas procesu kształcenia i nabywania nowych

• gwarantującą odpowiednio wysoki poziom szkolenia aby umożliwić uczestnikom kursu

ubieganie się o państwowe certyfikaty

Prowadzić wyrywkowe kontrole badające bazę kadrową, techniczną i organizacyjną,

3.2 Rekomendacje dla podmiotow świadczacych usługi

szkoleniowe

• małych miast.

Regionalne i lokalne oferty szkoleń winny być kierowane w większym stopniu do

• do zawodu. Niezbędny jest także rozwinięty system doradztwa zawodowego

prowadzonego przez cały okres kształcenia.

W większym zakresie należy stosować testy do badania przydatności kandydata

• rodzaju szkolenia w zależności od indywidualnych potrzeb, zgłaszanych przez

zainteresowanych szkoleniem

Modułowa organizacja kursów, winna zapewnić możliwość indywidualnego doboru

• przekraczała ona liczby 20 uczestników oraz zapewnienie w miarę jednolitego zespołu

tak pod względem wieku, wykształcenia jak i nabytych wcześniej doświadczeń.

Przebieg oraz czas szkolenia winien być zgodny z potrzebami wzrostu mobilności siły Wskazane jest limitowanie ilości uczestników grupy

• szkoleniowców i trenerów zawodu

Dostosować tempo kształcenia do uwarunkowań związanych z wiekiem uczestników Zapewnić wysokie kwalifikacje i doświadczenie wynikające z długiego stażu

 

• przygotowania programów nauczania i szkolenia zawodowegoSystematycznie wspólpracować z przedsiębiorcami w celu odpowiedniego

• potwierdzających nabycie wiedzy oczekiwanej przez pracodawców

Zrównoważenie wiedzy teoretycznej (podstawowa wiedza ogólna, rozwój umiejętnościz wiedzą praktyczną (zdobywaną w centrach szkolenia praktycznego I Rozwijanie umiejętności miękkich (umiejętność pracy w zespole)Oferowanie szkoleń zakończonych uzyskaniem certyfikatów, formalnie

• szkolenia przystosowane do aktualnych I przyszłych potrzeb przedsiębiorstw I

społeczeństwa regionu

Systematyczne analizowanie trendów rozwoju lokalnej gospodarki, by oferować

• gdzie są ku temu odpowiednie warunki prowadzić szkolenia w oparciu o posiadaną

bazę techniczno-organizacyjną zainteresowanego przedsiębiorstwa

Dostosowywać programy szkoleń do potrzeb konkretnego przedsiębiorstwa a tam

Skrócone sprawozdanie — Raport polska

7

Przykłady Dobrych Praktyk

Zwiększenie przejrzystości rynku szkoleń

W Polsce funkcjonuje Ustawa z dnia 20 kwietnia 2004 roku o promocji zatrudnienia I

instytucjach rynku pracy (Dz.U. 2004 nr.99 poz.1001), która stymuluje służby zatrudnienia

w kierunku tworzenia programów dostosowanych do potrzeb lokalnych rynków pracy oraz

osób w trudnej sytuacji:

 

długotrwale bezrobotnych bez kwalifikacji zawodowych

 

Celem tej ustawy jest zwiększenie aktywności służb zatrudnienia, prywatnych agencji

zatrudnienia, instytucji szkoleniowych oraz usług EUROS – Europejskich Służb

Zatrudnienia i współpracy na rzecz realizacji programów aktywizacji zawodowej dla

długotrwale bezrobotnych i mających trudności z powrotem do zatrudnienia. Wdrażana jest

także „Strategia kształcenia ustawicznego do 2010 roku”, która nakreśla zadania dla Centrów

K kształcenia Praktycznego i Ustawicznego oraz określa środki na wzmocnienie bazy

techniczno — dydaktycznej. Do zadań Centrów należy:

bezrobotnych samotnie wychowujących, co najmniej 1 dziecko

 

 

organizowanie zajęć praktycznych i praktycznej nauki zawodu organizowanie i prowadzenie egzaminów kwalifikacyjnych

Wdrożony został system akredytowania placówek oświatowych i szkoleniowych

(publicznych i niepublicznych). Brak akredytacji nie stanowi jednak przeszkody w

prowadzeniu niektórych szkoleń.

Szkolenia w zawodzie hydraulika i kucharza małej gastronomi, prowadzą Izby

Rzemieślnicze wraz z Cechami Rzemiosł. Szczególnie aktywne są ośrodki akredytowane

w ramach Krajowego Systemu Usług Szkoleniowych. Rozbudowaną ofertę mają także

Zakłady Doskonalenia Zawodowego. Z zasady, dysponują one dobrą kadrą szkoleniową

publikacja skryptów, poradników I materiałów metodycznych

Skrócone sprawozdanie — Raport polska

 

 Ukończenie kursu w ZDZ potwierdzone jest odpowiednim

certyfikatem, uznawanym i cenionym przez przedsiębiorców.

Coraz częściej podejmowane są próby prowadzenia części teoretycznej szkoleń przy pomocy

Internetu. Stanowi to istotne udogodnienia dala wielu osób zainteresowanych zmianą

czy zdobyciem nowego zawodu, mających trudności w systematycznym uczestniczeniu w

zajęciach szkoleniowych.

Doradztwo w zakresie rozwijania kariery zawodowej

W Polsce istnieją ośrodki wsparcia rozwoju kariery zawodowej tzw. Biura Karier. Doradztwo

tego rodzaju jest dostępne i obejmuje w zasadzie wszystkie sektory gospodarki. Usytuowane

są najczęściej przy Centrach Doskonalenia Nauczycieli I Kształcenia Praktycznego, przy

Kuratoriach Oświaty a także przy funkcjonujących organizacjach pozarządowych, mających

zapisaną w swoich statutach, tego typu działalność. Istnieją także prywatne ośrodki

poradnictwa zawodowego. Usługi tam oferowane, są odpłatne. Regułą jest funkcjonowanie

„Biur Karier” przy Wyższych Szkołach Zawodowych.

Coraz częściej, większe przedsiębiorstwa uruchamiają specjalne Działy Szkoleń,

które zajmują się doborem odpowiednich kursów dla swoich pracowników oraz osób

nowoprzyjmowanych do zakładu. Sygnalizowane są przypadki tworzenia przyzakładowych

szkół zawodowych, kształcących pracowników w zawodach zgodnych z potrzebami

zakładów. Podobne inicjatywy podejmują organizacje klastrowe/grona/tworząc własne

centra edukacyjne (przykład Klastra Zaawansowanych Technologii Włókienniczych w

Łodzi).

Te nieliczne przykłady, to początek drogi w budowaniu systemu, w którym dorośli przy

pomocy środków publicznych będą mogli bardziej świadomie budować swoją karierę

zawodową.

Do dobrych praktyk, należy oferowanie pakietów różnych szkoleń, w sytuacjach masowych

zwolnień pracowników, którzy na czas szkolenia otrzymują tak zwane stypendia,

umożliwiające w miarę normalną egzystencję.

Uznanie kwalifikacji, nabytych drogą nieformalną

Akceptowaną drogą uzyskania odpowiednich kwalifiakcji jest nabywanie umiejętności

bezpośrednio w zakładach pracy. Pracownik zainteresowany otrzymaniem formalnego

potwierdzenia swoich umiejętności, nie musi kończyć specjalnego cyklu szkoleń aby

przystąpić do egzaminu przed Państwową Komisją Egzaminacyjną. Komisje takie działają

przy Kuratoriach Oświaty, Centrach Szkoleniowych oraz Izbach Rzemieślniczych, które

uzyskałały uprawnienia do prowadzenia egzaminów państwowych. Jakkolwiek są to

rzadkie przypadki, to sam fakt istnienia takiej możliwości jest dużym udogodnieniem dla

zainteresowanych osób.

Pomoc finansowa dla zdobywajacych nowe kwalifikacje

Aby zachęcić bezrobotnych do uczestniczewnia w szkoleniu, umożliwiajacym zdobycie

nowego zawodu umożliwiajacego podjęcie pracy, w Polsce stosowane są zachęty w postaci

oferiowania bezpłatnych szkoleń wraz z płaceniem za godziny uczestniczenia w procesie

szkolenia. Jeśli mimo odbytego szkolenia osoba nie znajdzie pracy, może się zgłosić na kolejne

szkolenie przysposabiające do nowych funkcji zawodowych.

Niektóre przedsiębiorstwa zabiegające o pracowników dobrze przygotowanych do zawodu,

wypłacają w okresie kształcenia pełne pensje przewidziane dla stanowiska pracy, na którym

ma być zatrudniona szkoląca się osoba. Opłacane sa także

staże zagraniczne (przykłady firm gastronomicznych, dużych

hoteli i restauracji). Wysokość wypłacanych pensji jest różna

w zależności od przedsiębiorstwa, ale nie może być niższa niż

obowiązujące wynagrodzenie minimalne. Nakłady finansowe

poniesione na szkolenie pracowników stanowią koszt uzyskania

przychodu i odliczane są od podstawy opodatkowania. W

przypadku szkolenia pracowników niepełnosprawnych fizycznie

i psychicznie, przedsiębiorcy mogą się ubiegać o zwrot 100%

poniesionych kosztói) z Państwowego Funduszu Rehabilitacji

Osób Niepełnosprawnych.

Zapewnienie opieki nad dziećmi

W Finlandii opieka nad dziećmi do lat 7 dostępna jest dla wszystkich zainteresowanych.

Specjalna ustawa (o opiece nad dziećmi) zobowiązuje gminy do organizowania opieki dla

wszystkich dzieci w odpowiednim zakresie i metod określonych przez mieszkańców gminy.

Przedszkole jest dostępne we wszystkie dni tygodnia (z wyjątkiem niedziel) od godz.6.30

do godziny 17.00. Istnieje także system opieki całodobowej (dotyczy to także weekendów).

Ustawa daje swobodę mieszkańcom gminy co do sposobu organizacji tego typu usługi.

W Polsce brakuje tak dobrze zorganizowanego i dostępnego systemu opieki nad dziećmi,

umożliwiającego rodzicom spokojną pracę i doskonalenie kwalifikacji zawodowych. Ma to

ujemny wpływ na podejmowanie decyzji (szczególnie przez kobiety) o podejmowniu pracy

oraz utrudnia powrót do kontynuowania kariery zawodowej bądź zmiany zawodu. W

rezultacie może to doprowadzić do trwałej eliminacji z rynku pracy.

 

Przyjazne projektowanie kursu (harmonogram, czas trwania,

certyfikaty)

W Polsce nie ma trudności z dostępem do szkoleń w zawodzie kucharza małej gastronomii.

Szkolenia takie oferują Zakłady Doskonalenia zawodowego, Izby Rzemieślnicze oraz

prywatne ośrodki kształcenia ustawicznego, rozlokowane na terenie całej Polski. Szkolenia są

zawsze dostosowywane do możliwości czasowych kursantów. Problem pojawia się wówczas,

gdy nie można skompletować grupy zainteresowanych szkoleniem (minimum 10 osób)

co powoduje gwałtowny wzrost kosztów kształcenia. Szkolenia na ogół dofinansowywane

są z budżetów Powiatowych i Wojewódzkich Urzędów Pracy. Ukończenie kursu jest

równoznaczne z uzyskaniem świadectwa ukończenia, które upoważnia do złożenia

egzaminu przed Państwową Komisją Egzaminacyjną. Szkolenia w prywatnych ośrodkach

szkoleniowych są na ogół odlatne, chyba że osrodki te działaja na zlecenie Urzędu Pracy.

Zaoczne i wieczorowe Technika Gastronomiczne oferuja kształcenie bezpłatne. Cykl

kształcenia trwa od 2 (zasadnicze zawodowe) do 5 lat (średnie zawodowe – matura).

Podobnie dobre warunki istnieją dla osób chcących zdobyć zawód hydraulika. Kursy

organizowane przez Zakłady Doskonalenia Zawodowego oraz Izby Rzemieślnicze trwają

około 3 miesięcy. Godziny prowadzenia zajęć są dostosowane do potrzeb kursantów.

Uczestnicy szkoleń mogą szkolić się, wybierając odpowiednie moduły szkoleniowe, na

przykład: hydraulik wodociągowy, hydraulik sanitarny. Nie ma żadnych ograniczeń

formalnych wobec chcących uzyskać ten zawód. Minimum wymagań to ukończenie szkoły

podstawowej. Kursy trwają od 2 tygodni do 6 miesiący w zależności od zakresu szkolenia.

Odbywaja się w ciągu tygodnia w godzinach wieczorowych albo w weekendy. Po ukończeniu

szkolenia można zdawać egzamin przed Państwową Komisja Regionalną i uzyskać

EUROPASS. Bezpłatnie można zdobyć zawód hydraulika uczestnicząc w kształceniu

zorganizowanym w ramach Technikum lub Zasadniczej Szkoły Zawodowej w systemie

dziennym, wieczorowym lub zaocznym.

Aby zdobyć zawód opiekuna medycznego, można uczestniczyć w kształceniu w systemie

dziennym, wieczorowym lub zaocznym. Daje to możliwość kształcenia się osób pracujących

jak i osób o ograniczonych możliwościach czasowych Kandydaci muszą legitymować się

ukończeniem gimnazjum lub szkoły średniej/matura/. Czas trwania szkolenia osób po

gimnazjum wynosi 2 lata zaś po maturze 1 rok. Kształcenie jest bezpłatne niezależnie

od systemu kształcenia. Aby szkoła czy ośrodek szkoleniowy mógł prowadzić nauczanie

w zawodzie opiekun medyczny, musi uzyskać zgodę władz

regionalnych, które nadzorują poziom merytoryczny

kształcenia. Szkolenie przewiduje zajęcia praktyczne i

teoretyczne. Program kształcenia zatwierdzony przez

Ministerstwo Zdrowia i Ministerstwo Edukacji. Ilość godzinna

określone bloki kształcenia są ściśle określone i egzekwowane.

Wynika to z faktu, że zawód opiekuna medycznego jest

zawodem zaufania publicznego. Kształcenie zakończone

jest egzaminem państwowym przed Regionalna Komisja

Egzaminacyjną i wydaniem certyfikatu EUROPASS. Szkoły

i ośrodki szkoleniowe dysponują taką ilością miejsc, że mogą

kształcić wszystkich chętnych do uczenia się w tym zawodzie.

 

Treści i metody nauczania.

Wymagania stawiane placówkom podejmującym się kształcenia w zawodzie opiekuna

medycznego, są bardzo wysokie. Jednostki kształcące w tym zawodzie muszą wylegitymować

się odpowiednim zespołem pedagogów, często lekarzy oraz pracowniami anatomii,

higieny osobistej oraz pracownia komputerową. Prawo do kształcenia opiekunów mają

placówki publiczne, prowadzące szkolenie na podbudowie liceum lub gimnazjum.

Placówki niepubliczne mogą uzyskać prawo kształcenia, ale muszą spełnić wymagania

stawiane placówkom publicznym. Program jest tak skonstruowany, że słuchacze otrzymują

podstawową wiedzę z zakresu medycyny, patologii chorób, psychologii oraz zostają

wyposażeni w odpowiednie umiejętności, zdobywane podczas ćwiczeń w pracowniach i

przy łóżkach chorych w placówkach zdrowia. Częsty i bezpośredni kontakt z chorymi i

służbą medyczną, gwarantują wysoki poziom przygotowania fachowego. W zajęciach w

trybie zaocznym, najczęściej uczestniczą osoby starsze oraz pracujące, mające zamiar zdobyć

nowy zawód. Jednolitość wymagań stawianych przed przyszłymi opiekunami medycznymi,

niezależnie od od miejsca i systemu kształcenia, jest bardzo wysoko oceniana przez

dyrektorów placówek zdrowia. Ośrodki kształcenia wzbogacają swoje metody kształcenia

poprzez zakupy nowoczesnego sprzętu, stosowanego w szpitalach i hospicjach, spotkania

z wybitnymi pracownikami służby zdrowia, tworzenie dogodnych warunków zdobywania

wiedzy, naukę języka migowego, wspólpracę z placówkami europejskimi, uczestniczeniem

w programach europejskich np. Leonardo da Vinci, aktywnym uczestniczeniem w życiu

lokalnych społeczności i możliwością uzyskania EUROPASS.

Cechą charakterystyczną dla kształcenia w zawodzie hydraulika i kucharza małej

gastronomii, jest dążenie do wyposażenia kursanta w maksymalną ilość wiedzy praktycznej

i traktowanie wiedzy teoretycznej jako uzupełnienie praktyki. Egzaminy państwowe

weryfikują to podejście, zmuszając do uzupełnienia ewentualnych braków w wiedzy

teoretycznej.

Uwaga

: skrócony raport można pobrać ze strony www.eedri.pl

 

Załącznik 1: Partnerzy realizujacy projekt GATOM

Austria

Austrian Institute for SME Research (KMU FORSCHUNG

Austria)

http://www.kmuforschung.ac.at/

Finlandia

Small Business Institute, Turku School of Economics and

Business Administration

http://www.tse.fi

Niemcy

Berufsfortbildungswerk Gemeinnutzige Bildungseinrichtung

des DGB GmbH (bfw) – Competence Center EUROPA

http://www.bfw.de/

Irlandia Tom Martin & Associates/TMA

http://www.tma.ie

Polska

Entrepreneurship and Economic Development Research

Institute (EEDRI) at the Academy of Management (Społeczna

Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości i Zarządzania w Łodzi)

http://www.eedri.pl

Rumunia Chamber of Commerce and Industry of Romania CCIR

http://www.ccir.ro

Hiszpania ikei research & consultancy

http://www.ikei.es

Szwajcaria Schweizerischer Verband fur Weiterbildung SVEB

http://www.alice.ch

 

organizowanie i prowadzenie kursów, poradnictwa i konsultacji

bezrobotnych do 25 roku życia
Komentarze użytkowników
Nazwa użytkownika
Hasło
Kursy walut w MyBank.pl
Notowanie z 2010-09-03
USD
Kursy walut strza³ka 0.18%
3,0895
EUR
Kursy walut strza³ka 0.06%
3,9635
CHF
Kursy walut strza³ka 0.44%
3,0450
GBP
Kursy walut strza³ka 0.06%
4,7564
Liczba odwiedzin:
dziś: 59
ostatni tydzień: 4865
ostatni miesiąc: 27437
całkowita: 1346267

© 2005 BROst www.brost.pl, kontakt: administrator@nauka-biznes.pl

UWAGA: BROst CEiTK nie ponosi odpowiedzialności za treści zamieszczane na portalu, treści zawarte w przesyłkach poczty elektronicznej
ani za jakiekolwiek straty wynikłe z nieprzewidzianego lub niepoprawnego działania Portalu.
PLATFORMA TRANSFERU WIEDZY POMIĘDZY SEKTOREM BADAWCZO-ROZWOJOWYM A PRZEDSIĘBIORSTWAMI.
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego oraz Budżet Państwa w ramach działania 2.6 Zintegrowanego Programu Operacyjnego Rozwoju Regionalnego. Instytucja wdrażająca: Urząd Marszałkowski Województwa Łódzkiego.